Fins aviat

Bé, aquesta serà la meva última entrada, i la faig per desitjar-vos un bon any 2014, que estigui ple d'èxits i de somnis. Espero que us hagi agradat la meva manera d'explicar les entrades i l'estructuració del blog, i sobretot que us hagi ajudat alguna de les meves entrades. El meu camí continua, desitjant cada cop més arribar a ser mestre. Espero compartir aquest camí amb vosaltres! Fins aviat!!

Competències del mestre en relació a l'ús de les tecnologies

Les quatre competències lingüístiques

Aquesta entrada també anirà de teoria, però en aquest cas de: les quatre competències lingüístiques.

Lectura: Llegir és el procés mitjançant el qual es comprèn un text escrit, llegir és comprendre.

Segons Isabel Solé (1952) n'hi ha quatre implicacions:

- Llegir és un procés actiu perquè qui llegeix ha de construir el significat del text.

- Llegir és aconseguir un objectiu, sempre llegim per algun motiu, l'objectiu determinarà el tipus de lectura, les estratègies i el control que exercim sobre la lectura.

- És un procés d'interacció entre qui llegeix i el text, qui llegeix ha de fer-se seu el text relacionat-lo amb allò que ja sap.

- I per acabar, és un procés de predicció i inferència continua. Qui llegeix formula una hipòtesi sobre el significat del text que llegirà i també de les seves parts mentre va llegint.

Escriure: És el procés a través del qual es produeix un text escrit significatiu.

- Aspectes formals = relació so - grafia, disposició en l'espai i caligrafia.

- Aspectes lingüístics = morfològics, lexicològics, sintàctics i semàntics.

- Aspectes discursius = tipologia textual, propietats del text ( coherència, cohesió, adequació, variació/estil i correcció), procés composició escrita (planificar, redactar, revisar.)

Parlar: Expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb correcció i adequació a la situació comunicativa.

Escoltar: Comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o discurs pronunciat oralment.

Implicacions:

- Saber escoltar demana un paper actiu i participatiu.

- Un respecte per l'emissor i les seves idees.

- Ser objectiu per intentar entendre que vol dir l'altre.

Fins aquí la meva última entrada, d'aquí a uns díes en faré un altre per desitjar-vos un bon any 2014, i per donar-vos les gràcies per haver llegit totes les meves entrades educatives de les matèries COED i GITIC.

Diferències entre el codi oral i el codi escrit

Avui us porto teoria, les diferències entre el codi oral i el codi escrit.

Trobem les diferències contextuals i les diferències textuals.

Diferències contextuals
- Canal oral=  El receptor percep successivament, és una comunicació espontània, s'utilitza el canal auditiu i és una comunicació immediata.
- Canal escrit= El receptor percep simultàniament, és una comunicació elaborada, no hi ha interacció, i s'utilitza el canal visual.

Diferències textuals

- Canal oral= En l'adequació marca la procedència dialectal, en la coherència la selecció de la informació és més rigorosa, amb una estructura de text oberta i poc estereotipada.

En la cohesió s'utilitza elements paralingüístics, i codis no- verbals.

En gramàtica: fonologia i grafia, el canal oral incorpora formes pròpies dels usos espontanis i ràpids.

En la morfologia, solucions poc formals. En la sintaxi usa estructures sintàctiques simples, amb frases inacabades, el·lipsis...

I per acabar en el lèxic la freqüència de mots és baixa, hi ha repetició lèxica, ús d'hiperònims, etc.

- Canal escrit= En l'adequació neutralitza les marques de procedència de l'emisor. La coherència, la selecció d'informació és molt precisa amb una estructura tancada.

En la cohesió utilitza pocs elements paralingüístics, pocs codis no verbals...

En gramàtica: morfologia utilitza solucions formals, en sintaxi s'utilitza estructures mes complexes i desenvolupades, oracions més llargues amb un ordre més estable.

I per acabar en el lèxic hi ha tendència a eliminar la repetició lèxica amb sinònims.

                                                                              

Bé, i fins aqui la meva entrada teòrica, espero que us hagi agradat i us hagi quedat més clar les diferències entre el codi oral i el codi escrit.

Com parlar bé en públic

Descripció

Escrit per Joana Rubio i Francesc Puigpelat, l'any 2010

En aquest llibre hi trobarem moltes eines que ens podran ajudar a parlar bé en públic. És un llibre que ens ajudarà a ser un bon orador, a tenir una bona tècnica, perdre el pànic, recursos per preparar-se bé el discurs, etc.

Reflexió

Després d'haver llegit aquest llibre, vam fer un resum per sintetitzar les idees més importants del llibre i que ens ajudarien en un futur a ser millors oradors.

De totes les idees i ajudes que et dóna aquest llibre jo vaig agafar aquestes:

- Sempre s'ha d'anar amb el guió preparat, no has de memoritzar tota la exposició, però si l'ordre de les idees, les parts del text.

- Controlar molt la gesticulació, la mirada, etc. Sembla que no sigui molt important, però els espectadors es fixen molt en els gestos que fa un orador, són la clau per saber si està nerviós, si no s'ha preparat el tema, si no es troba còmode davant l'auditori, etc.

En aquest llibre recomanen agafar una postura còmode i relaxada i moure el braços, les cames... perquè es vegi que t'agrada explicar aquest discurs al públic.

- I per últim, el suport de Power Point, Prezi, etc.

Es molt important aquest suport, perquè el públic, gràcies a l'ajuda visual, pot entendre millor allò que estàs explicant, però mai s'ha d'omplir de masses lletres perquè llavors el públic, ha de llegir tot el Power Point i no tindrà temps d'escoltar allò que estàs dient.

Ampliació

Per ampliar aquesta entrada, us porto un vídeo d'un home que puja vídeos a YouTube de com ser un orador, ens dóna eines, com bé fa aquest llibre.

En aquest vídeo parla sobre com elaborar arguments, estructura clàssica d'elaboració de tesis, punts de suport i proves que donin credibilitat a la nostra presentació.

Poema de Màrius Torres

A la matèria de COED, ens van fer aprendre un poema de memòria per després recitar-ho a classe.

L'any passat vaig fer literatura catalana i vam estudiar a Màrius Torres, llavors vaig obrir el seu llibre de poemes i vaig veure un que em va agradar bastant, anomenat "Presència".

Com si les teves mans sobre els meus ulls, encara
poguessin, com antany, aturar-se amb amor
em plau, quan penso en tu, de tancar els ulls. Sonor,
el teu record es mou en la tenebra clara...

Torno a sentir els teus passos allà lluny, en la llum.
Em mesuro, amb el to i el ritme, la distància.
Ara t'atures, prop. Aspiro, rosa rància,
una ràfega ardent del teu antic perfum!

Els records, els sentits, tota la meva vida,
callen, davant l'angoixa vigilant de l'oïda
que et persegueix en el silenci on et reculls.

Si ara estengués els braços en la fosca, podria
agombolar-te encara, somni de cada dia.
Però ja no hi seràs quan tornaré a obrir els ulls.

Màrius Torres.

Sincerament em va agradar molt fer aquest poema, i fer aquesta recitació davant tota la classe, em va servir per controlar els nervis, la gesticulació, i també per tenir més confiança.

Cal recordar que per fer recitacions, exposicions, etc; va molt bé llegir el llibre "Com parlar bé en públic".

Em va ajudar a l'hora de la gesticulació, ni massa ni poc, s'ha de notar natural, que et trobes còmode, relaxada.

I els nervis els hem de "domesticar", els hem d'agafar d'una manera que ens ajudi, no ens perjudiqui.

I a mi, en aquest cas, em van ajudar, em van fer enrecordar-me del poema, encara que m'ofegava.

I per acabar, un mateix ha d'estar molt tranquil quan ha d'exposar, si t'has estudiat la teoria, l'estructura de la exposició/recitació, no ha d'haver cap problema, hem de confiar en nosaltres mateixos, en que podem fer-ho.

Si sabem que hem de dir, només hem de gaudir de l'exposició, d'explicar allò que t'has preparat, i pensar que, si t'equivoques o et quedes en blanc, no et preocupis, no és el fi del món.

Conferència IPADS i PDIs

Avui us porto una entrada on parlaré d'una conferència que vam tenir a la universitat d'IPADS i PDIs.

Aquí teniu un petit resum de tot el que van parlar:

La tecnologia ens permet obrir-nos, descobrir i fer que aquest món entri en les nostres aules.

Cada alumne ha d’intervenir a l’aula, ha de col·laborar.

Gràcies a les tecnologies, els nens poden aprendre d’una manera molt més dinàmica i visual.

La pissarra digital pot ser un racó a l’aula, millorant l’aprenentatge.
Els nens estan a favor dels ipads al’aula, és una nova forma d’entendre els racons i una novetat.

El projecte general és la digitalització a l’aula, una aposta econòmica.

Els mestres també van haver d’aprendre a utilitzar les noves tecnologies, per ells, utilitzar l’Ipad, va ser una inversió de temps i esforç.

Gràcies a les tecnologies, a classe és combina la diversió i l’aprenentatge.

Els alumnes poden jugar a jocs interactius, per exemple, per practicar les matemàtiques, els alumnes juguen a un joc per practicar aquests conceptes.

Hi ha moltes aplicacions per treballar les competències, amb l’IPAD, els nens es troben més tranquils i concentrats.

Un cop acabada la conferència, vaig fer unes quantes piulades sobre la conferència #GITIC13.

Espero que us hagi agradat, fins aviat! i bones festes de nadal!